Xavier Molénat

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"Qui n'a pas fait d’enquête n'a pas droit à la parole" - (à peu près) Mao Zedong Journaliste @alternatives-economiques.fr Actualité et/des sciences sociales, #data

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Xavier Molénat@xmolenat· 7d

Précisions sur la part des primes dans le salaire des enseignants (pour rappel tout est dans la note de la DEPP et le fichier de données associé www.education.gouv.fr/depp/l-evolu...)

Xavier Molénat@xmolenat· 9d

Dans le public, l'âge moyen des enseignants du public est de 46 ans rers.depp.education.fr/2026/tableau...

Xavier Molénat@xmolenat· 9d

Oui, c'est toujours le problème de l'étude de la stratification des revenus : dans quelle mesure faut-il prendre en compte le lieu de vie ? Pour l' @obs-des-inegalites.bsky.social par exemple il ne faut pas prendre en compte le logement (tiré de leur rapport sur les riches)

Prendre en compte le coût du logement :
une fausse bonne idée
Vivre avec 4 000 euros par mois et payer 2 000 ou 1 000 euros de loyer, ce n’est pas la même
chose. Or, le coût du logement diffère beaucoup selon les territoires. À salaire équivalent, une
fois qu’on a payé son loyer, il reste beaucoup moins pour finir le mois selon qu’on habite à Paris
ou à Argenton-sur-Creuse. De ce fait, il semble évident qu’il faudrait déduire les loyers des
revenus pour apprécier les « vrais » niveaux de vie, ce que l’Insee ne fait pas.
Déduire ces frais reviendrait à réduire les niveaux de vie des personnes qui vivent dans les
centres-villes, en particulier des grandes agglomérations comme Paris où les prix sont particulièrement
élevés, par rapport aux personnes qui habitent en milieu rural. Cela diminuerait
les inégalités de revenus puisque, globalement, les riches vivent dans des logements plus
coûteux. Et on compterait probablement moins de personnes au-dessus du seuil de richesse.
Prendre en compte le coût du logement pose plusieurs problèmes. Premièrement, il n’y a aucune
raison dans ce cas de ne pas considérer d’autres budgets comme les transports, l’alimentation
ou le chauffage, qui diffèrent aussi selon les territoires. Si on déduisait les carburants
par exemple, on verrait baisser le niveau de vie des personnes qui utilisent leur automobile
pour se rendre au travail.
Deuxièmement, vivre dans une grande agglomération où les loyers sont élevés donne accès
à une large gamme de services et à un cadre de vie auxquels les autres n’ont pas accès. Paris
compte par exemple environ 400 salles de cinéma contre une seule à Argenton-sur-Creuse.
Les meilleures écoles se situent aussi dans les grandes villes. Si l’on voulait comparer les
conditions de vie, il faudrait aussi tenir compte de ces avantages.
Le troisième problème est lié aux choix de vie. Pourquoi les classes aisées vivent-elles dans
des quartiers aussi chers ? Prendre en compte le coût du logement reviendrait à valider leur…

Xavier Molénat@xmolenat· 9d

Pour mettre quelques nuances dans cette moyenne abrupte

Xavier Molénat@xmolenat· 11d

Evolution du taux de déclassement après 3 ans de vie active, selon le niveau de diplôme en 20 ans (Cereq) www.cereq.fr/publications...

Xavier Molénat@xmolenat· 13d

Part des filles et des garçons en faculté de droit et de médecine en France, 1899-2022 journals.openedition.org/formationemp...

Xavier Molénat@xmolenat· Jul 29

Une alerte actu de 1991

Xavier Molénat@xmolenat· Jul 8

Sur la période 1990-2020, les personnes étrangères, immigrées ou descendante d’immigrés présentent un risque de mourir à la suite d’une intervention policière 9 fois plus élevé qu’un individu sans lien avec l’immigration shs.cairn.info/revue-devian...

Xavier Molénat@xmolenat· Jul 8

Réactions genrées et espace numérique politique : une analyse des commentaires Instagram adressés à deux député·es de La France Insoumise (L. Gonçalves Chrispim, H. Gui et N. Sigua) journals.openedition.org/glad/11256

Xavier Molénat@xmolenat· Jun 2

Distribution des écoles élémentaires de Paris selon l'IPS et le secteur, rentrée 2024-2025

Xavier Molénat@xmolenat· May 29

En 2011, déjà : L'université, un espace de régulation. L'« abandon » dans les 1ers cycles à l'aune de la socialisation universitaire (R. Bodin et M. Millet) shs.cairn.info/revue-sociol...

Dès lors qu’on rompt avec le paradigme de l’« échec », les taux d’évaporation en première année ne peuvent plus apparaître comme la simple somme d’« accidents » individuels, ni même d’ailleurs comme la faille d’un système dont l’objectif serait de conduire tous les étudiants en troisième année de Licence (au minimum). Si l’enseignement supérieur a notamment pour fonction d’accueillir et d’encadrer les flux successifs de nouveaux bacheliers, et si, par ailleurs, comme tout système de régulation, il se ménage des zones de rééquilibrage et de désengorgement (soupapes de pression, sens giratoires, etc.), alors l’université est toute désignée, de par sa position intermédiaire et son caractère non sélectif, pour remplir cette fonction au sein l’enseignement supérieur : celle d’un espace tampon, d’ajustement et de redistribution des nouveaux bacheliers. C’est d’ailleurs ce que viennent confirmer les travaux de l’historien Antoine Prost : ce dernier rappelle que le phénomène de l’« abandon » était déjà d’actualité au début des années 1970. Les taux évoqués par l’auteur sont quasi identiques à ceux observés aujourd’hui (Prost, 1981, p. 608). Contre ce que laisse croire la myopie des topiques institutionnelles et l’orientation des discours ministériels, force est donc de constater que le phénomène est tout sauf nouveau.

Xavier Molénat@xmolenat· May 27

Voici le passage (p. 73)

Extrait du rapport de Gabrielle Fack et Guillaume Chapelle sur l'encadrement des loyers (page 73) :
La troisième limite concerne les effets de moyen et long terme sur le fonctionnement du marché locatif. Ces effets n’ont pas pu être mesurés précisément par la mission, qui n’a pu mener qu’une analyse à court terme et n’a pas pu accéder à des données fiables pour mesurer
L’évolution de l’offre de logement effectivement loués sur la période récente. Les analyses menées par la mission suggèrent une baisse du nombre d’annonces locatives à court terme dans certains territoires, mais il n’est pas possible à ce stade d’évaluer si elle traduit une
contraction réelle de l’offre ou s’explique par d’autres évolutions. La revue de la littérature économique effectuée rappelle néanmoins que les effets de l’encadrement des loyers peuvent être progressifs et cumulatifs : baisse de la rotation, allocation non optimale croissante du parc,
Stratégies d’évitement, arbitrages vers d’autres usages du logement. Ces facteurs ne doivent pas être négligés dans un contexte où la part du parc locatif privé tend à se contracter. Les d’inefficacité économique à plus long terme doivent donc être sérieusement envisagés et
Évalués.

Xavier Molénat@xmolenat· May 27

Je ne comprends pas ce besoin de travestir la réalité ? Ce n'est PAS ce que disent les auteurs du rapport, qui concluent qu'il ne leur a pas été possible de faire de lien (dans quelque sens que ce soit) entre encadrement et évolution de l'offre locative

Extrait de l'édito de Dominique Seux 27/5/2026

Avec quel prix à payer ? C'est LA grande question : est-ce que cela raréfie l'offre de logements à louer ? En clair, est-ce que cela vaut la peine ? Là, on reste un peu sur notre faim, mais les auteurs parlent bien d'une, je cite, érosion de l'offre de logements locatifs privés.

Des dizaines d'études dans le monde entier, ce qu'on appelle la littérature économique, disent la même chose.

Pourquoi ? Parce que des propriétaires bailleurs renoncent à mettre en location normale (ils vendent) ou ils basculent, quand ils le peuvent, vers des formules plus rémunératrices comme les Airbnb. Les économistes ne tranchent pas vraiment sur le cas de Paris, trop de facteurs entrent en jeu.

Xavier Molénat@xmolenat· May 27

Et en Seine Saint-Denis www.alternatives-economiques.fr/non-le-rappo...

Xavier Molénat@xmolenat· May 27

L'effet redistributif de l'encadrement des loyers, reflet de la concentration de l'immobilier locatif, à Paris... www.alternatives-economiques.fr/non-le-rappo...

Xavier Molénat@xmolenat· May 22

Regrouper les élèves par niveau de compétences. Une synthèse de la littérature (N. Roques) shs.cairn.info/revue-franca...

On terminera cette synthèse en tournant notre regard vers la France et la réforme du Choc des savoirs mise en œuvre depuis septembre 2024. Cette réforme est inédite dans le monde. Aucun État n’a transformé son organisation scolaire en demandant à tous les établissements du secondaire inférieur d’abandonner les groupes hétérogènes et de les remplacer par des groupes homogènes, en mathématiques et en littératie. Et aucune des études dont nous avons analysé les résultats n’a évalué les effets à plus ou moins long terme d’une telle transformation de la politique éducative d’un pays. Quelques essais contrôlés randomisés (Bicak, 1964 ; Willcutt, 1969) ont étudié le passage de regroupements hétérogènes à des regroupements homogènes, mais ils sont datés et n’ont concerné que quelques classes d’élèves. Enfin, la plupart des études analysées dans cette synthèse ont comparé des organisations en place depuis plusieurs années et non pas un changement des pratiques. On s’appuiera tout de même sur leurs conclusions pour alerter les pouvoirs publics français sur les points suivants :

Les effets des regroupements homogènes sur les résultats scolaires sont probablement peu significatifs d’une façon globale. Un effet positif pourrait concerner les élèves de niveau élevé.
Les élèves de niveau faible risquent d’être perdants si une attention particulière ne leur est pas accordée.
Cette attention requiert la mobilisation de moyens humains et par conséquent financiers importants ; elle concerne les enseignants mais aussi les personnels de direction, les structures cadres (les formateurs, les personnels administratifs à tous les niveaux…) et plus largement tous les acteurs de la communauté éducative.
Une évaluation réfléchie devrait être engagée pour analyser finement les effets de cette réforme, avec là encore une attention particulière dédiée aux élèves de faible niveau.

Finalement, devant l’ampleur de cette tâche et le faible bénéfice que l’on peut en attendre (si béné…

Xavier Molénat@xmolenat· May 20

Moi Président, je punirai l'usage du terme "sociétal" de 5 ans de prison www.lemonde.fr/politique/ar... (même sanction évidemment pour "populisme", "républicain" utilisé comme adjectif et l'expression "[magnifique] portrait de femme")

Extrait de l'article "François Ruffin, dans la tempête, fait acte de contrition après la diffusion de planches de sa BD", Le Monde, 20/05/2026 :

"Plus à l’aise sur les sujets sociaux que sociétaux, le député, accusé de paternalisme, voire de racisme par certains « insoumis », a surtout tenté une explication. « L’antiracisme de [ses] artères » serait, selon lui, « marqué années 1990, “black blanc beur”, église Saint-Bernard [à Paris, dont plus de 300 personnes sans papiers avaient été évacuées de force en 1996], parrainages de sans-papiers, etc. ». « A coup sûr, la BD transpire ça », a-t-il fait valoir."

Xavier Molénat@xmolenat· May 18

Face au mépris de classe, une ouverture de classe ! blogs.mediapart.fr/lequipe-ense... @mccorbier.bsky.social @choudaille.bsky.social @emiliegautreau.bsky.social @audelorriaux.bsky.social @sylecherbonnier.bsky.social @annemascret.bsky.social @eleapommiers.bsky.social @violainemorin.bsky.social

Début de la tribune de l'équipe enseignante de l'école Colette Magny A publié le 18 mai 2026 :

Face au mépris de classe, une ouverture de classe !

Nous sommes enseignant·es de l'école Colette Magny A, une école du 19ème arrondissement de Paris, au cœur d’une cité HLM. Nous sommes au bord de la rupture. Notre école craque.

L'ouverture de classe que nous réclamions depuis le mois de mars a été refusée. La dernière instance académique a rendu ses « arbitrages » le 13 mai 2026... mais selon quelles règles ? Certaines écoles non REP obtiennent des annulations de fermeture de classe. Elles pourront donc rester à 18 élèves par classe, même parfois moins. Par exemple :

– une école du 5ème arrondissement (non-REP) ayant 140 d'indice de positionnement social (IPS) a obtenu l'annulation de sa fermeture. Ils resteront donc à 19 élèves par classe en moyenne ( 15,7 élèves par classe en CM1 et CM2).

– une école du 18ème arrondissement (dans un secteur favorisé) ayant 131 d'IPS a obtenu l'annulation de sa fermeture. Ils garderont donc 18,6 élèves par classe en moyenne (16,4 en cycle 3). Dans notre école en éducation prioritaire (IPS de 90), nous aurons 26 élèves de plus à la rentrée. Il y aura entre 21 et 25 élèves par classe.

La suite sur https://blogs.mediapart.fr/lequipe-enseignante-de-lecole-colette-magny/blog/180526/face-au-mepris-de-classe-une-ouverture-de-classe

Xavier Molénat@xmolenat· May 11

Et maintenant Blanquer qui appuie Aghion 🤦 La Dream Team

Xavier Molénat@xmolenat· May 11

Tentatives de suicide et automutilations : La hausse des hospitalisations des adolescentes et jeunes femmes se poursuit en 2025 (@drees-sante-social.bsky.social) drees.solidarites-sante.gouv.fr/communique-d...

Xavier Molénat@xmolenat· May 11

L’État : une forme institutionnelle comme les autres ? (F. Lordon) shs.cairn.info/revue-de-l-o...

Un chercheur en sciences sociales, par genèse, entend spontanément genèse historique, et n’en conçoit pas d’autre. Il y a cependant des formes institutionnelles dont la genèse historique est hors de portée, si ce n’est tout simplement absurde comme le note Durkheim : le langage, la religion, la monnaie, l’État. Avec l’État souvent on se récrie : Elias, Bourdieu, d’autres encore n’ont-ils pas fait une genèse de l’État ? – et c’était une genèse historique. Supposé qu’on mette de côté qu’ils ne se sont intéressés qu’à l’État moderne, est-on bien sûr qu’ils ont fait une genèse de l’État – une genèse complète ? Ça n’est pas certain : ils s’étaient donné beaucoup de choses qui entrent indiscutablement dans l’essence de l’État, puisque les effets de l’État sont incompréhensibles sans elles – des choses qui demeurent inexpliquées dans ces genèses auxquelles je fais référence. Beaucoup de choses : une en fait, mais centrale : l’autorité politique. Toutes ces genèses parlent d’une forme particulière qui décline un noyau, une essence : le faire autorité dans l’ordre politique. Aucune de ces genèses historiques ne rend compte de l’autorité politique dans son principe, ni dans la genèse de ce principe. Pour ma part, je tiens que s’il doit y avoir un concept de l’État – j’insiste : un concept, et non une histoire phénoménologique – il se situe tout entier dans cette essence de l’autorité politique. Si bien que la catégorie d’État, conceptuellement parlant, trouvera à s’appliquer à des formes politiques qui lui semblent d’abord tout à fait étrangères, plus exactement qui ne lui semblent étrangères que parce que nous avons en tête une idée particulière de l’État, qui n’en est pas le concept : en gros une idée formée au voisinage de notre État, de notre forme historique d’État.
(...)

Xavier Molénat@xmolenat· May 7

Mais Philippe Aghion se trompe en imaginant qu’il faut remplacer l’approche de l’économie promue par Alternatives économiques par des cours de microéconomie abstraits et pénibles. L’un est au service de l’autre. Ce que promeuvent Alter Eco, l’APSES, et plus généralement les institutions qui ont été centrales dans le développement de cette belle discipline que sont les SES, c’est l’idée que de grandes questions théoriques peuvent recevoir des réponses fondées sur la recherche en économie ou en sciences sociales. Donc, ces questions doivent, précisément, être abordées comme de véritables questions, et donner lieu à une discussion théorique qui passe souvent par plusieurs modèles. On ne comprend pas bien la croissance économique si on ne connaît pas le modèle de Aghion & Howitt… mais il ne suffit pas à décrire tous les phénomènes historiquement observables de croissance économique. Il faut pour cela “naviguer entre les modèles”, comme le dit encore Rodrik. Donc, ne pas se contenter d’une approche théorique unique — quand bien même on a compris ce qu’était un rendement factoriel décroissant, et tout le monde convient ici que c’est nécessaire.

Il est pénible de devoir répéter tant et plus ces évidences : les professeur.es de SES sont évidemment convaincu.es du caractère fondateur des notions microéconomiques de base que j’ai évoquées ici. En revanche la plupart des collègues sont convaincu.es de l’inutilité d’une approche pédagogique consistant à apprendre en lycée la même chose qu’en L1 d’économie : ça ne marche pas, et ce n’est pas nécessaire.

Il est encore plus pénible de devoir rappeler que, quand bien même les orientations défendues en matière de politique économique par Alter éco et par Philippe Aghion sont opposées, ils partagent en définitive une exigence de sérieux et de formation intellectuelle approfondie — à l’opposé des adversaires des SES par principe (...)

Xavier Molénat@xmolenat· May 6

Un profil qui n'est sans doute pas sans lien avec le rapport "interiorisé" à la l'injonction à l'autonomie, tel que décrit par Nicolas Duvoux shs.cairn.info/revue-inform...

Extrait de l'article "L'expérience vécue par les publics des politiques d'insertion" (Nicolas Duvoux, 2012)

L’autonomie intériorisée

Le premier type de rapport aux institutions, que nous avons choisi de nommer « l’autonomie intériorisée », est une réponse d’adhésion où l’allocataire anticipe l’attente formulée par le travailleur social pour éviter de se la voir imposée. L’enjeu pour les allocataires est de prouver et de se prouver qu’ils sont des individus autonomes, pour qui le RMI n’est qu’une aide bienvenue dans un moment critique. Ils opèrent ainsi une dénégation de leur statut d’assisté. Intérioriser la norme d’autonomie permet aux individus de résister à la stigmatisation et au sentiment de déclassement. Ils peuvent dès lors montrer, à eux-mêmes comme aux autres, qu’en dépit de leurs difficultés présentes et de leur statut dévalorisant, ils disposent des ressources matérielles, sociales et identitaires pour résister à l’assignation au statut d’assisté.

L’expérience vécue de vingt et un des individus interrogés au cours de l’enquête se rapproche de ce premier type. Les supports sociaux dont ils disposent leur donnent une marge de manœuvre importante pour négocier leur projet avec les travailleurs sociaux. Plus jeunes et plus diplômés que les autres allocataires, ils font l’objet d’une attention et d’une mobilisation intenses de la part des institutions parce qu’ils sont considérés comme les plus employables. Cependant, les relations que ces allocataires entretiennent avec l’offre institutionnelle sont ambivalentes. Si celle-ci est appréciée et si, par souci de se rassurer moralement et de se démarquer de l’image sociale d’assisté, ils ne la refusent pas, il n’en reste pas moins qu’elle ne correspond pas à leurs aspirations. De plus, la relation avec les travailleurs sociaux peut être difficilement vécue par ces individus, souvent dotés de diplômes de l’enseignement supérieur ; ils se considèrent comme infantilisés et dévalorisés (...)

Xavier Molénat@xmolenat· May 6

The Structural Roots of the 2023 French Riots: Segregation, Social Disorganization, and Local Delinquency (M. Guillaume-Le Gall & M. OBerti, LIEPP WP) sciencespo.hal.science/LIEPP/hal-05...

Xavier Molénat@xmolenat· May 5

@fannymarlier.bsky.social Edouard Husson serait le père de Marion Maréchal ?? J'ai comme un doute ;)

Xavier Molénat@xmolenat· Apr 15

Alors oui, je l'avais déjà réalisé en 2024, avec les données de l'époque www.alternatives-economiques.fr/plus-denfant... Pour un papier sur l'école privée à l'époque du scandale AOC www.alternatives-economiques.fr/ecole-privee...

Xavier Molénat@xmolenat· Apr 14

Distribution des 7089 collèges publics et privé sous contrat, selon leur Indice de Position Sociale (IPS) et leur indice d'hétérogénéité (écart-type) à la rentrée 2025-2026

Xavier Molénat@xmolenat· Apr 8

Proportions de personnes vivant seules dans leur logement, selon l'âge et le sexe

Xavier Molénat@xmolenat· Mar 27

Pour ceux qui demandaient comment ça se passait pour le protoxyde d'azote (gaz hilarant)

Xavier Molénat@xmolenat· Mar 23

Météo du moral des chercheurs en cette matinée de commentaires électoraux : maussade à agité