Gemma (Moty)
@moty-chan
#Profe de #Biologia i #Geologia // #JocsDeTaula, #Rol i #ReV // #PowerMetal // Maga nv 37 // #Millenial as fuck // #TDAH // LGT(B)I(A)+ // #Poly
I la de les tarotistes i els viatges espai-temporals a altres universos la tenies?
Em guardo aquí aquest fragment per fer-lo servir a classe com a exemple de "jo sé el que em voleu dir, però tal com està escrit està malament perquè és lamarckista".
Us deixo això aquí per si em voleu anar agregant i aquestes coses, que us he trobat a uns quants però és difícil seguir totes les converses que s'han tingut sobre el tema xD
Recomanacions per Sant Jordi de la mà de @melatonimetal.bsky.social xD
Pues potser no era tan feixista i només volia una resposta 🤨 (tot i que, si fos així, també ho hauria pogut preguntar d'una altra manera que no fos tan agressiva ni despertés la nostra susceptibilitat).
Això és mentida. El decret de plantilles obre la porta al nepotisme, punt. Les direccions que hagin afirmat això (que no són totes, evidentment) són titelles i palmeros del Departament que estan intentant fer mèrits per acabar a serveis territorials o a Via Augusta.
Si, PERÒ. I el "però" és tan gros que s'acosta perillosament al "no". Més reconeixement? Sí, si us plau. Més poder de decisió? Per escollir docents a dit, està clar que no. Jo crec que, més que no pas poder de decisió, el que necessitem és RECOLZAMENT en les decisions que prenem.
Aquí té tota la raó: la immensa majoria de docents amb prou feines saben fer anar eines bàsiques d'Office i del correu electrònic... és impensable que puguin impartir res de robòtica ni assumir una coordinació digital.
Per tant, ja que se n'ha d'ocupar algú que no té per què ser informàtic, com a mínim estaria bé que tingués acreditats coneixements i competències digitals docents... doncs no. Un dels pocs perfils que tenen sentit i és justament el que es carreguen.
Això tampoc és problema del decret de plantilles. Per una banda, tornem al tema de les especialitats a primària (a secundària tenim els de Tecnologia que s'ocupen del tema de la robòtica) i, per l'altra banda, el problema real: les coordinacions digitals.
Això NO és un problema del decret de plantilles. Això és un problema de que es van carregar les especialitats en educació primària. A secundària no tenim aquest problema perquè tenim professorat especialista en educació visual i plàstica i no necessitem inventar-nos perfils.
Digueu-me que és una pista d'un misteri que he de resoldre i que acabarà amb algú donant-me la benvinguda alguna societat secreta i despertant els meus poders sobrenaturals 😍
4. Finalment, com que "x" és el suplementari d'un angle de 89°, ha de fer per força 91° per arribar a 180°: 180° - 89° = 91°
3. Com que els tres angles d'un triangle han de sumar 180°, l'angle que queda del triangle (el suplementari de "x"), ha de fer 89°. 180° - 36° - 55° = 89°
2. Com que una recta és un angle de 180° (angle pla), l'angle que queda adjacent al de 125° (l'anomenarem "suplementari") ha de tenir els graus que falten per arribar a 180, és a dir, 55°. 180° - 125° = 55°
A partir d'aquestes premises: 1. L'angle de la cantonada inferior és equivalent al de dalt perquè "m" i "n" són paral·leles, per tant fa 125°.
El pobre desubicat de 1r d'ESO que intenta acostar-se als xungos de 4t per a que li facin de guardaespatlles... però obviament els xungos de 4t ja no és que l'ignorin: és que directament no saben ni que existeix ni tenen cap interès en saber-ho xD
Veient com està anant el dilluns, jo crec que la cosa serà més aviat així: